تعريفات أساسية

1.1 : التربيـة العمليـة: هي ذلك البرنامج الذي تعده كليات التربية ومعاهد إعداد المعلمين للطلاب الذين يدرسون بها تمهيداً لممارستهم مهنة التدريس ، وفيه يتم تزويد الطالب / المعلم بالمعلومات والمهارات والقيم والاتجاهات اللازمة له في أدائه كمعلم مستقبلي. ويشتمل هذا البرنامج على عدد من الأنشطة التي يجري بعضها في الكلية وبعضها الآخر في المدرسة التطبيقية حيث ينخرط الطالب المعلم في الموقف الصفي الحقيقي ليلعب دوره كمعلم متدرب ينفذ مجموعة من الفعاليات التي يستدعيها الموقف الصفي حيث تكون هذه الفعاليات تحت إشراف تعاوني بين الكلية وإدارة دائرة التربية والتعليم بوكالة الغوث الدولية في الضفة الغربية. ثانيا: المشرف الفني هو أحد أعضاء الهيئة التدريسية في الكلية وهو الذي يقوم بعملية الإشراف على الطلبة المعلمين.

1.2 : الطالب المعلم: هو الطالب الملتحق بكلية العلوم التربوية والذي يتوقع له أن يعمل معلما بعد الانتهاء من متطلبات البرنامج الدراسي المطروح في الكلية بما فيه برنامج التربة العملية.

1.3 : المعلم المتعاون: هو أحد مدرسي المدارس التي ترتبط مع كلية العلوم التربوية في إطار شراكة حيث ينسق معها تنفيذ برنامج التربية العملية، وهذا المدرس هو الذي يكلف من قبل مدير المدرسة التدريبية بتدريب الطالب المعلم في ضوء بروتوكول الشراكة بين الكلية والمدرسة التدريبية.

1.4 : المدرسة التدريبية: هي المدرسة التي تتعاقد معها كلية العلوم التربوية التي ترتبط مع كلية العلوم التربوية في إطار بروتوكول شراكة، حيث ينسق معها تنفيذ برنامج التربية العملية.

1.5 : المشرف الفني هو مدرس الكلية الذي يقوم بعملية الإشراف على الطلبة المعلمين ، أو مدير المدرسة على اعتبار أن المدير مشرف مقيم في المدرسة، أو المشرف من مركز التطوير التربوي.

شروط وإجراءات التسجيل في برنامج التربية العملية

2.1.1 : يسجل الطالب مساق التربية العملية النظري في الفصل الثاني كأحد متطلبات ذلك الفصل حيث لا يجوز حذف هذا المساق لأي سبب من الأسباب 2.1.2 يسمح للطالب المعلم بتسجيل متطلب التربية العملية الميداني ( تربية عملية 1 ) في الفصل الثالث والذي يزن ساعة معتمدة واحدة وبواقع ساعتين تدريسيتين شريطة نجاحه في مساق التربية العملية النظري على أن لا تقل علامته فيه عن 50 %.

2.1.3 : لا يسمح للطالب تسجيل مساق التربية العملية الميداني في أي فصل إلا بعد أن يكون قد أتم متطلبات الدورة التدريبية التي تسبقها.

2.1.4 : لا يجوز للطالب أن يسجل مساق التربية العملية الميداني في الفصل الثامن إلا إذا أتم بنجاح متطلبات 5 دورات تدريبية بالإضافة إلى مساق التربية العملية النظري.

2.1.5 : الطالب الذي أنهى بنجاح خمس دورات تدريبية إضافة لنجاحه في مساق التربية العملية النظري هو الطالب المسموح له بالتقدم للامتحان العملي في الفصل الثامن.

2.1.6 : يعقد الامتحان العملي للطلبة في الفصل الثامن فقط ولا يجوز التقدم للامتحان العملي إلا ضمن معايير الكلية.

2.1.7 : لا يجوز التدرب في أي مدرسة إلا بعد التنسيق بين إدارة الكلية وإدارة المدرسة التي سيتدرب فيها الطالب.

2.1.8 : تخضع عملية إلحاق الطلبة بمدارس تطبيقية خارج نطاق المدارس التي تربطها اتفاقية شراكة مع الكلية لترتيبات خاصة يلتزم الطالب أن يرتبها مع نائب عميد الكلية.

2.1.9 : مدة الدورة التدريبية في كل فصل دراسي لا تقل عن 15 يوم عمل 2.2 إنذار المتدرب وحرمانه من التدريب يدخل الطالب المعلم المدرسة التدريبية كعضو مشارك في مهمات التدريس وعليه تقبل المسؤوليات التي يوكلها إليه مدير المدرسة والمعلم المتعاون. خلال التدريب العملي يلاحظ الطالب المعلم الأطفال، يدرس أدوار المعلمين، يمارس المهام التدريسية ويستفيد من هذه الخبرات.

2.2.1 : الدوام المدرسي:- يلتزم الطالب المعلم بالدوام المدرسي اليومي إذ عليه بدء دوامه الصباحي قبل (30) دقيقة من قرع الجرس وحتى نهاية دوام اليوم الدراسي، حيث لا يسمح له بمغادرة المدرسة إلا بعد انتهاء ساعات العمل الرسمي لجميع معلمي المدرسة .

2.2.2 : الغياب خلال فترة التدريب :-

• على الطالب إعلام معلمه المدرب بأي غياب قبل بدء فعاليات اليوم الدراسي سواء بالاتصال التليفوني أو بأية طريقة أخرى.
• على الطالب إبلاغ المعلم المدرب أو مدير المدرسة عن أية مغادرة للمدرسة يحتاجها قبل نهاية اليوم الدراسي.
• إذا استدعى الأمر غياب الطالب لسبب مرضي ألم به يحتاج الأمر إبلاغ نائب العميد في الكلية.
• إن غياب الطالب لمدة (3) أيام أو أكثر نتيجة عذر طلبي يستوجب إحضار التقرير الطبي الذي يجب اعتماده من مركز صحي (وكالة) في المنطقة التي يتدرب فيها، ويرسل بعدها للكلية.

2.3 : نصاب المدرسة من المتدربين: يتم التنسيق بين الكلية والجهات المعنية عند توزيع المتدربين مع مراعاة عدم تكدس المتدربين في المدارس والمؤسسات التدريبية.

أهداف التربية العملية

3.1 : تطبيق المحتوى النظري المتضمن في المساقات النظرية المطروحة ضمن البرنامج الدراسي في المدرسة كحاضنة تربوية وحيدة لتطبيق مفاهيم ونظريات المحتوى الدراسي.

3.2 : منح الطالب المعلم فرصة التأقلم مع البيئة المدرسية وبرنامجها الدراسي سيما ما قد يعترضه من مواقف طارئة ومشكلات تستدعي حلولا مستمدة من خبرة ميدانية

3.3 : منح الطالب فرص مشاهدة مناشط تعليمية وملاحظة أداء مدربيهم الذين عادة ما يعرضون نماذج متميزة Models of Excellence in teaching إضافة لما يعرضونه من مهنية عالية

Professionalism : 3.4 توفر للطالب المعلم فرص التفاعل مع التلاميذ والتعرف على خصائصهم النمائية في إطار مواقف صفية مختلفة

3.5 : توفر للطالب المعلم فرصة اختبار قدراته الخاصة في التدريس إضافة إلى كونها فرصة تمكنه من التعرف على طاقاته الكامنة وحثها على الانطلاق

3.6 : توفير فرصة للطالب المعلم لتفعيل مهارات التخطيط والتنفيذ والتواصل والإدارة الصفية.

3.7 : توفير فرصة للمعلم المتعاون والمشرف الفني لتزويد الطالب المعلم بتغذية راجعة بنائية Constructive feedback ورصد مراحل نموهم المهني.

3.8 : إتاحة الفرصة للطالب المعلم لتبني اتجاهات إيجابية نحو مهنة التدريس تسهم في إدراك قيمة التدريس وفهم طبيعته بطريقة دينامية.

3.9 : إتاحة الفرصة للطالب المعلم لتقييم ذاتهSelf Assessment بكفاءة وموضوعية من خلال تحديده لجوانب القوة والضعف في تدريسه، ومن ثم تمكينه من تحديد الجهات التي يمكن أن تفيده في استنفار جوانب القوة لديه لتعزز ما يرفع من مستوى ثقته بنفسه وتوجهه نحو الانطلاق متسلحا بمصادر قوة حقيقية يدركها في ذاته.

3.10 : مساعدة الطالب المعلم على معرفة كيفية إجراء الحوار الفعال لا سيما في نطاق جلسات التغذية الراجعة التي تعقد بعيد تنفيذ الحصص التدريبية مع المشرف والمعلم المتعاون والإدارة المدرسية .

تقويم الطالب المعلم

تستند عملية التقويم إلى مجموعة أساس التقويم مرجعي المحك جنبا إلى جنب مع التقويم محكي المرجع، كما أن عملية التقويم تأخذ في اعتبارها الأسس التالية:

4.1 : مستوى الدورة التدريبية حيث أن لكل دورة تدريبية مجموعة من الأهداف التي تستوحي في صياغتها من مستوى الخبرات النظرية التي يكون قد اكتسبها الطالب من المواد الدراسية التي يدرسها في كل فصل دراسي لا سيما المتطلبات التربوية التي يدرسها خاصة المتعلق منها بعملية التدريس مثل مساقات القياس والتقويم والتربية العملية وسيكولوجية التعليم والتعلم، وبالتالي فإن نماذج التقويم المعدة لتقويم الطلاب المعلمين تراعي مستوى الخبرات النظرية والميدانية التي يكون الطالب قد اكتسبها، وذلك انسجاما مع فلسفة التربية العملية التي تؤكد على أنها عملية تنموية تراكمية تخضع إلى مبدأ تراكمية الخبرة وارتباطها بمستوى الخبرات الأكاديمية التي تهدف التربية العملية لتوفير البيئة الميدانية لتفعيلها، وعليه فإن عملية التقويم تسير على النحو الآتي:

4.2 : تنفيذ المشرف الفني زيارات أسبوعية للطلاب الذي يلتحقون به كل فصل دراسي حيث يتابع فيها نمو الطالب المهني والأكاديمي، ويقوم المشرف بتعبئة نموذج خاص لتقويم أداء الطالب المعلم في نهاية كل دورة تدريبية يرصد علامة نهايتها العظمى 60% يشار إلى أن النموذج يتضمن بنودا تقيس مستوى أداء الطالب المعلم في المحاور التالية:

• الفعاليات الصفية
• تهيئة البيئة التعليمية وإدارة الصف
• المهارات التخصصية
• صحة البناءات المعرفية والتخصصية
• شخصية الطالب

جدير بالذكر أن المحور الثالث والرابع يختلفان بحسب التخصص حيث أن بنودهما تختلف باختلاف طبيعة التخصص

• دفتر التحضير وعليه 15% من العلامة النهائية.
• تقرير المدير والمعلم المتعاون في المدرسة وله 25% من العلامة النهائية.
• تقرير حضور وغياب الطالب كما يتم رصده من قبل المعلم المتعاون في إطار نموذج معد في الكلية لهذا الغرض

آلية عمل برنامج التربية العملية

5.1 : يسجل الطالب مساق التربية العملية النظري في الفصل الثاني.

5.2 : يدعى الطالب إلى لقاء أكاديمي مع فريق عمل وحدة التربية العملية في بداية كل دورة تدريبية لمناقشة الأمور المتعلقة بالتدريب والمطلوب منهم.

5.3 : تعلن قائمة توزيع الطلبة على المدارس التدريبية وفق قوائم خاصة تأخذ في الاعتبار المدارس التي تدرب فيها الطالب في الفصول السابقة والصفوف والمدربين والمشرفين الفنيين وطبيعة مكان السكن.

5.4 : يداوم الطالب في المدرسة التدريبية يوميا وعلى مدار 3 أسابيع متواصلة حيث يتوقف الدوام الرسمي في الكلية ويفرغ أعضاء الهيئة التدريسية لتنفيذ عملية الإشراف الفني على الطلبة الملتحقين بهم.

5.5 : يلتحق طلبة الكلية بمشرف فني متخصص بحسب تخصصاتهم حيث يلتحق مالا يزيد عن 15 طالب بكل عضو هيئة تدريس ( كمشرف فني ) يتابع عمل الطالب بانتظام خلال فترة التدريب من خلال برنامج الزيارات المبرمجة.

5.6 : يقوم المشرف الفني بالتعاون مع المشرف في المدرسة بمتابعة عمل الطلبة وتقييم الأداء باستمرار.

5.7 : يعقد القسم لقاءات أسبوعية مع المشرفين الفنيين وكذلك الطلبة المتدربين لمتابعة سير العمل ومناقشة الملاحظات التي رصدها المشرفون الفنيون على مدار كل أسبوع تدريبي.

مهام المشرف الفني

6.1 : الإشراف المباشر على الطلبة المتدربين الذين يعين لهم وعادة ما تكون المجموعة الواحدة من 15 ـ 20 طالب يوزعون على شكل مجموعات بحيث تتكون المجموعة من 4 طلاب ، مع الأخذ بعين الاعتبار أن تتضمن المجموعة طلبة من السنة الثانية والثالثة والرابعة .

6.2 : مساعدة المتدرب على التهيؤ للعمل في المدرسة: وذلك بالتحدث معه عن النظم المدرسية وكيفية التعامل مع المعلمين وإداريي المدرسة، وكيفية تنظيم برنامجه التدريبي، وكيفية الحصول على الكتب والمواد التعليمية الأخرى اللازمة للتدريب ويفضل أن يكون ذلك من خلال لقاء بين المشرف وطلابه في اليوم الأول من الدورة التدريبية.

6.3 : زيارة المدرسة: يقوم المشرف بزيارة المدرسة إما لمجرد متابعة تخطيط البرنامج التدريبي والاطمئنان من إدارة المدرسة على حسن سير التدريب وفق الخطة الموضوعة، وإما لزيارة المتدرب أثناء قيامه بالتدريب لتقويم مهاراته وفق الأداء المحدد ضمن الأهداف الموضوعة لكل مهارة، على ألا يقل المجموع عن 3 زيارات في كل دورة تدريبية لكل طالب من الطلبة الملتحقين به وخلال هذه الزيارات يحرص المشرف على إيجاد جو من الود والألفة بينه وبين المتدرب حتى يكسب ثقة المتدرب ومن ثم يقوم المتدرب بالعمل على تنفيذ ما يطلبه منه المشرف طواعية وبسرعة تفيد في التقدم نحو زيادة كفاءته .

6.4 : الاجتماع الدوري بالمتدربين: من المهام الرئيسة للمشرف تحديد موعد ثابت للاجتماع بالمتدربين الذين يشرف عليهم، ويحدد المشرف مكان هذا الاجتماع وزمانه وتجب مراعاته عند تنسيق جداول المتدربين في المدرسة وفي كل الأحوال فإن مدة الاجتماع يجب ألا تقل عن ساعتين ويقوم المشرف خلالها بواحد أو أكثر مما يلي:

• 6.4.1 مناقشة ملاحظاته على مستوى مهارات المتدربين.
• 6.4.2 مناقشة خطة التدريب في المرحلة اللاحقة ومتطلباتها.
• 6.4.3 شرح طريقة أو مفهوم أو مهارة معينة.
• 6.4.4 الانفراد ببعض المتدربين لمناقشة ما لديهم من مشكلات خاصة.
• 6.4.5 متابعة المشكلات مع مرشد الكلية و / أو رئيس الدائرة ونائب العميد

6.5 : التعاون مع مدير المؤسسة لتهيئة المناخ المناسب لتدريب الطلبة.

6.6 : تعريف المعلم المتعاون بمتطلبات التدريب وآلية تنفيذه.

6.7 : تعريف الطلبة المتدربين بطبيعة التدريب والطريقة التي سوف تستخدم لمتابعة أدائهم والإشراف عليهم إضافة إلى اطلاعهم على بنود نموذج التقويم النهائي ومناقشته معهم.

6.8 : الاطلاع على تقارير الطلبة وخططهم ونشاطاتهم في المدرسة وإعطاؤهم التغذية الراجعة وتقديم العون اللازم لهم.

6.9 : حضور بعض النشاطات التي يقوم بها الطلبة وتدوين الملاحظات بقصد إثراء المناقشات مع الطلبة وتقديم البدائل والمقترحات التي تزيد من كفاءة الطلبة .

6.10 : تقويم أداء الطلبة باستخدام النماذج المعدة لذلك فهناك تقويم خاص بالمشرف نفسه وتقويم خاص بالمؤسسة وتقويم التقارير والأنشطة التي يقوم بها الطلبة.

6.11 تسليم نماذج التقويم كاملة إلى وحدة التربية العملية بالكلية في نهاية الدورة التدريبية مرفقة بتقرير تفصيلي يتضمن ملاحظاته خلال فترة التدريب كتقرير تغذية راجعة ( ملحق رقم )

6.12 : حضور الاجتماعات واللقاءات الدورية التي تعقد من قبل الدائرة.

6.13 : إبلاغ وحدة التربية العملية بالكلية بحالات الطلبة الذين يعانون من مشاكل في وقت مبكر للعمل على إيجاد حلول لهم، والتي بدورها تجري الاتصال اللازم مع وحدة الإرشاد الطلابي لتابعة الأمر.

6.14 : الاحتفاظ بسجل خاص يدون فيه جدول الإشراف على الطلبة وملاحظاته عن أدائهم وتوصياته.

مهام المعلم المتعاون

•   تطوير خطة تفصيلية وواقعية لعمل الطالب المتدرب في المدرسة بعد مناقشة طبيعة المهام المطلوبة من المتدرب مع المشرف الأكاديمي.
• تعريف الطالب بمرافق ومراكز المدرسة وبالعاملين بها.
• توفير مناخ مناسب للطالب المعلم يسمح بتنفيذ الفعاليات التدريسية داخل المدرسة وفق أسس ومعايير وأخلاقيات العملية التدريسية
• توفير المستلزمات التي يحتاجها الطالب المعلم من وسائل وقرطاسية وكتب مدرسية وغير ذلك من مستلزمات التدريب.
• حضور الحصة التي ينفذها الطالب المعلم كاملة ورصد ملاحظاته التي يجب أن يبلغها للمتدرب إثر انتهاء الحصة، مع ضرورة التأكيد على عدم ترك الطالب المتدرب في الحصة لوحده لأي سبب من الأسباب.
• تقديم المساعدة اللازمة للطالب المعلم لتنفيذ فعاليات الموقف الصفي أو المناوبة المدرسية أو أية نشاطات أخرى يمكن تقديمها للطالب المعلم
• إعطاء الطالب المعلم تغذية راجعة مستمرة إثر الانتهاء فورا من كل حصة من الحصص التي ينفذها، وفتح المجال للطالب لكي يناقش ما يقوم به وبعبر عن وجهة نظره فيه 8- تسهيل عمل الطالب ومساعدته في حل المشكلات التي قد تعترضه وتقديم النصح له دون تردد أو تأجيل. 9- تعبئة نموذج التقويم المعد له من قبل الكلية ورصد العلامة التي يستحقها الطالب عن أدائه على مدار الدورة التدريبية.
• رصد غياب وحضور الطالب المعلم وتحديد نسبة غيابه لأخذ الأمر بالاعتبار عند رصد العلامة النهائية التي يستحقها الطالب. ا

مسؤوليات الطالب المعلم

7.1 : واجباته نحو نفسه:-

• 7.1.1 أن يهتم بمظهره الخارجي من نظافة وملبس.
• 7.1.2 الالتزام الخلقي التام داخل المدرسة وخارجها من تحركات، ومقابلات، وأقوال، وأفعال حتى يتعود على ذلك ويتعلمها تلاميذه عنه.
• 7.1.3 الالتزام بأخلاقيات مهنة التدريس .
• 7.1.4 إظهار صفات الحماس والتعاون والقيادة الصحيحة قبل وأثناء وبعد عمله.
• 7.1.5 أن يتخلى عن بعض العادات غير المقبولة اجتماعياً باعتباره قدوة.
• 7.1.6 أن يتسم بالمرونة والموضوعية والدقة والرغبة في التجديد والإبداع.

7.2 : واجباته نحو المشرف الأكاديمي:-

• 7.2.1 أن يلتزم بتعليمات وإرشادات المشرف قبل وأثناء وبعد البرنامج.
• 7.2.2 أن يستفسر من المشرف عن كل ما هو خاص ببرنامج التربية العملية.
• 7.2.3 أن يأخذ بملاحظات مشرفه ويلتزم بها لأن ذلك يعني قابليته للتعلم السمة التي تعكس شخصية مرنة متواضعة ومستعدة لتقبل النصح والإرشاد.
• 7.2.4 العلاقة الإنسانية الطيبة والاحترام بين زملائه والمشرف الأكاديمي والمعلم المتعاون والإدارة المدرسية.
• 7.2.5 تقبل النقد من مشرفه والمعلم المتعاون والأخذ بالملاحظات والاستفسار عن كل ما يجد أنه جدير بالسؤال.

7.3 : واجباته نحو برنامج التربية العملية:-

• 7.3.1 الالتزام بالمدرسة التي تم توزيعه تحديدها له وعدم تغييرها إلى بعد التنسيق مع وحدة التربية العملية
• 7.3.2 احترام قواعد العمل والتعميمات الصادرة عن الوحدة لا سيما ما يصدر عنها من تعميمات في بداية كل دورة تدريبية
• 7.3.3 اعتماد وحدة التربية العملية كمرجعية نهائية لجميع ما يتعلق بفعاليات التربية العملية وهي صاحبة الشأن في البت بقضايا الطلاب السلوكية والتدريبية

7.4 : واجباته نحو تلامذة المدرسة:-

• 7.4.1 التعامل مع التلاميذ بعطف واحترام .
• 7.4.2 التعامل مع التلاميذ في ضوء خصائصهم النمائية وفي ضوء ما يتعلمه الطالب المعلم في المساقات السيكولوجية التي يدرسها في الكلية، انطلاقا من مبدأ النمو القاضي أن لكل مرحلة نمائية خصائصها ومظاهرها ومتطلباتها.
• 7.4.3 تقبل أفكار التلاميذ وتقديرها، كذلك التجاوب مع ميولهم واتجاهاتهم

7.5 : واجباته نحو المدرسة التدريبية:-

• 7.5.1 الانضواء تحت قوانين المدرسة وتعليماتها فيما يتعلق بأنشطة المدرسة وفعالياتها وما يوكل للمدرسين فيها من مهام ومسؤوليات حيث أن المتدرب يكون منذ بدء تدريبه مطالبا بلعب دوره كمعلم في المدرسة عليه ما على بقية المعلمين بما في ذلك الحصص الإضافية وغيرها.
• 7.5.2 التزام بمواعيد الحضور والانصراف من وغلى المدرسة بدقة حث أن المدرسة ستلتزم بتعليمات الكلية المتعلقة بالحضور والغياب والتأخير
• 7.5.3 الانخراط الفعال في أنشطة وفعاليات المدرسة خاصة ما يتعلق بالطابور الصباحي والمناوبة ومتابعة قضايا التلاميذ، وتقديم التقارير لمدير المدرسة

7.6 : واجباته نحو مدير المدرسة:-

• 7.6.1 مدير المدرسة هو المرجعية النهائية للطالب المعلم حيث يمتلك الحق بتكليف الطالب المعلم بما يكلف به بقية المعلمين في المدرسة
• 7.6.2 الالتزام بتوجيهات المدير والاستفادة من ملاحظاته
• 7.6.3 مناقشة أي من الأمور التي تعذر حلها مع المعلم المتعاون.
• 7.6.4 مناقشة مدير المدرسة حول فقرات نموذج التقويم وكيفية تفعيلها والالتزام بها.

7.7 : واجباته نحو المعلم المتعاون

• 7.7.1 مناقشة محتوى الوحدات الدراسية التي سيقوم الطالب المعلم بالمشاركة في تدريس عدد من دروسها مع المعلم المتعاون والاستفسار عن الاستراتيجيات التدريسية الملائمة لتدريس هذه الوحدات إضافة إلى الاستفسار عن الوسائل التي يمكن استخدامها في التدريس
• 7.7.2 مناقشة المعلم المتعاون في أي من المشكلات التعليمية التي تواجه الطالب المعلم ومحاولة الاستفادة بأكبر قدر من خبراته. 7.7.3 مشاركته في وضع أسئلة الاختبارات ـ التصحيح ـ رصد الدرجات ـ إعداد الكشوف ـ السجلات ـ التقارير.